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第2578章 第一大通用文字谁为谁让路（第2页）

崇祯继续道：“诸位爱卿所担心的是文脉传承，这一点担心是对的，但也不是没有解决之法。

朕的方法是：一，分工而非替代，俗体字不会彻底取代繁体，而是两者并行，手写用简，典藏用繁，就是日常所用是俗体字，华夏传统的经史子集继续用繁体字；

二，技术弥合鸿沟，这一点等会儿再说，与另一个方法相关联。

二，教育中的共识，在牢固掌握简体字的基础上，有必要让学生‘认读’繁体字，以打通文化血脉。

这个认读可以放在大学阶段，以大学的学生年龄和心性，每天坚持认读两三个繁体字，应该不难吧，三年下来就是两千来个，

加上没有简化的，这就足够阅读日常所需的典籍了。

又或者说我们不做强制要求，但想要从政的，必须要能够认识和书写多少个繁体字。

其次，咱们可以设立汉语言文学专业，主要经史子集、国学文化等等，这个专业就是繁体字为主。

最后，你们要明白一点，任何时候都不缺文人，哪怕是日后科技盛行，文人依旧不会少的。

只要咱们想，方法有很多，学的人会少，但绝对不会丢失。”

群臣陷入思索之中，眼中满是意动之色。

随着三级教育设立，多科并行和分层录取的制度推行，学生们再也不用写八股文了，研究不研究经史子集意义不大了，所以俗体字对这些影响不大。

分工而非取代，就能保留经史子集等典籍的原始性；

汉语言文学专业的设立就能保证一部分的学生从事原有的研究，这些学生毕业后的去处也很多，

例如翰林院修史书，三级学校教授文学，地方文史馆参与地方文化挖掘和史志编纂，以及一些地方上的文官等等。

相对于其他的学科，这些学科毕业的学生基本都是铁饭碗了。

当然了这是建立在艰苦枯燥的学习过程、经济回报周期长、待遇一般的基础之上的。

诸如学习过程，基础的就得系统学习文字（形）、音韵（音）、训诂（义）、语法，掌握解读古典文献的‘钥匙’和‘方法’。

然后就是从先秦到明清，深入研读经典作品，构建系统的古典知识体系，获得深度文本分析能力。

最后则是专书研究，如《庄子》研究，断代研究，如唐代文学与文化，交叉学科如历史学、哲学史等等。

大学还不够，还要到硕士、博士研究院深造，整个下来可能就是十五六年、甚至更久，而其他学科可能就是九年、十二年就能找到一份很不错的工作了，且薪金待遇还没有其他地方高，毕竟是官府的行政体系。

所以，也不用担心大多数人都选择古汉语文学专业。

最最重要的是，书、画等想要成为大家是需要天赋的，不是你苦练就行的，所以也俗体不俗体的没啥影响。

“陛下圣明！”

在礼部尚书刘宗周的带领下，内阁六部尚书齐齐朝着皇帝行礼，很显然是被皇帝的一番分析给说服了。

崇祯轻抬了抬手，笑道：“光是俗体字还不够，朕还有一项配套的方法，将启蒙效率再提高几分。”